Objetivos y capacidades a desarrollar en Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria
|
| Educación Secundaria Obligatoria |
LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN
GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO
(1990)
|
|
LEY ORGÁNICA DE CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN
(Proyecto. 2002)
|
|
Comprender y expresar correctamente,
en la lengua castellana y
en la lengua oficial propia de
la Comunidad Autónoma textos y
mensajes complejos, orales y escritos.
|
|
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, y en su caso, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
|
|
|
Comprender una lengua extranjera
y expresarse en ella de
manera apropiada.
|
|
Desarrollar la competencia comunicativa
para comprender y
expresarse en una o más lenguas
extranjeras de manera apropiada,
a fin de facilitar el acceso
a otras culturas.
Concebir el conocimiento científico
como un saber integrado,
que se estructura en distintas
disciplinas,
matemáticas y científicas, y
conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento
y de la experiencia,
para su resolución y para
la toma de decisiones.
|
|
|
Utilizar con sentido crítico
los distintos contenidos y
fuentes de información, y adquirir
nuevos conocimientos
con su propio esfuerzo.
Entender la dimensión práctica
de los conocimientos obtenidos,
y adquirir una preparación
básica en el campo de la
tecnología.
|
|
Desarrollar destrezas básicas
en la utilización de las fuentes
de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos.
Desarrollar las destrezas relacionadas
con las tecnologías
de la información y de las comunicaciones,
a fin de usarlas,
en el proceso de aprendizaje,
para encontrar,
analizar, intercambiar y presentar
la información y el conocimiento
adquiridos.
|
|
|
Comportarse con espíritu de
cooperación, responsabilidad
moral y tolerancia, respetando
el principio de la no discriminación
entre las personas.
Conocer las creencias, actitudes
y valores básicos de nuestra
tradición y patrimonio
cultural, valorándolos críticamente,
y elegir aquellas opciones
que mejor favorezcan su
desarrollo integral como personas.
|
|
Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas y ejercitarse en el diálogo. |
|
|
Conocer, valorar y respetar
los bienes artísticos y culturales.
|
|
Apreciar y disfrutar la creación artística; identificar a analizar críticamente los mensajes explícitos e implícitos que contiene el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas.
|
|
|
Analizar los principales factores que influyen en los hechos sociales y conocer las leyes básicas de la naturaleza.
Conocer el medio social, natural y cultural en que actúan y utilizarlos como instrumento para su formación.
|
|
Conocer los aspectos básicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artístico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia; valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora.
|
|
|
Valorar críticamente los hábitos
sociales relacionados con
la salud, el consumo y el medio
ambiente.
Utilizar la educación física y
el deporte para favorecer el
desarrollo personal.
|
|
Conocer el funcionamiento del
propio cuerpo, para afianzar
los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la
práctica del deporte, para favorecer
el desarrollo en lo
personal y en lo social.
Desarrollar y consolidar hábitos
de estudio y disciplina,
como condición necesaria para
una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje, y como medio para el desarrollo personal.
Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas, experiencias y formas de pensar de los demás.
|
|
Respecto a la Educación Secundaria
Obligatoria, en el proyecto
de Ley de Calidad, se concretan
las capacidades que los alumnos
y alumnas han de adquirir, siguiendo
los mismos criterios
aplicados para la Educación Primaria.
En primer lugar, se asumen, se concretan y se amplían las capacidades que, referidas a las Áreas, se formulan en la LOGSE.
Por ejemplo, en referencia al aprendizaje de la Lengua Extranjera, se destaca el desarrollo de la competencia comunicativa para la comprensión y la expresión, y se concreta la importancia que tiene este aprendizaje como medio para poder acceder al conocimiento de otras culturas.
En esa misma línea, cabe destacar la incidencia que se realiza en el Área de Educación Artística respecto a la apreciación y el disfrute de la actividad creadora —imprescindibles para poder acceder a su valoración y respeto—, y respecto al desarrollo de las capacidades de análisis y crítica frente a los mensajes transmitidos por las distintas manifestaciones artísticas.
Llama igualmente la atención, en la nueva formulación propuesta, la proyección ética dada al conocimiento de la cultura, de la historia y del medio natural. Al concretar las capacidades relacionadas con ese conocimiento, vuelve a aparecer la necesidad de valorar críticamente, de respetar y de disfrutar del patrimonio artístico y cultural, y del medio social y natural, para contribuir a su conservación y mejora; y se incide, de forma explícita, en el desarrollo de actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
Respecto a las capacidades que hacen referencia a la Educación en los Valores, aunque la nueva formulación propuesta es más sintética, incide sobre la importancia que tiene, para el desarrollo de la conciencia moral, el ejercicio de los derechos humanos y el cumplimiento de los deberes imprescindibles para la convivencia.
Por otra parte, en el proyecto de la Ley de Calidad se formulan otras capacidades que no aparecen formuladas explícitamente en la LOGSE como finalidad general. Son las siguientes:
La capacidad para concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas matemáticas y científicas, y cuyos métodos son aplicables a la identificación y resolución de problemas.
El desarrollo y la consolidación de hábitos de estudio y de disciplina.
Y, finalmente, el desarrollo de las capacidades para trabajar en equipo, valorando las experiencias y las formas de pensar de los demás.
|
|
 |
| Copyright © 2002 Grupo Editorial Luis Vives. Todos los derechos reservados. |
|
