Esta mañana, se han reunido representantes de instituciones, de universidades y del sector educativo para analizar el informe, presentado por DigitalES, Retos y evolución de las vocaciones STEM en España. 

Elaborado con la participación de Edelvives, el documento confirma que el sistema educativo tiene una gran oportunidad para acompañar mejor las decisiones académicas del alumnado. 

El estudio, basado en más de 2.000 encuestas a estudiantes, docentes y equipos directivos, revela que solo el 46 % del alumnado de Secundaria, Bachillerato y FP mantiene su itinerario académico inicial. La principal causa ya no es la dificultad de estas materias, sino la indecisión y el desconocimiento del futuro profesional, motivo señalado por el 56 % de los estudiantes.

En la primera mesa de la jornada se conversó, a partir de los datos del informe, sobre las causas estructurales que explican la pérdida de vocaciones STEM en España. Contó con la participación de Inmaculada Fernández, responsable corporativa de Desarrollo de venta consultiva del Grupo Edelvives; Sandra Moreno (Accenture), y Victoria Fraguas (EY), quienes coincidieron en la necesidad de reforzar la experiencia educativa STEM y la conexión entre escuela y empresa.
Durante la jornada de presentación, el director general de DigitalES, Miguel Sánchez Galindo, destacó la relevancia del talento tecnológico para el desarrollo del país y subrayó que «persiste la escasez de mano de obra en el sector digital, donde según OCDE en España existen más de tres ofertas de empleo por cada profesional disponible, lo que evidencia una brecha creciente entre la oferta y la demanda de competencias». En la apertura institucional, el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa Díaz, defendió una integración equilibrada de la tecnología en las aulas y recordó que «hay una ola de formación tecnológica en la que tenemos la obligación estratégica de subirnos».

El encuentro también contó con la participación de Andreas Schleicher, director for Education and Skills de la OCDE, quien incidió en la importancia de conectar el aprendizaje con la realidad social y profesional y afirmó que «La escuela no debe estar aislada del mundo; el mundo debe convertirse en espacio de aprendizaje». Por su parte, María González Veracruz, secretaria de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial, destacó el compromiso institucional con estas disciplinas y explicó que «el Gobierno está invirtiendo en numerosas iniciativas para promover las materias STEM, y está ejecutando el Plan de Nacional de Competencias a todos los niveles para evitar brechas sociales en el conocimiento de estas materias clave. España dispone de un alto grado de digitalización, y queremos que tecnologías como la inteligencia artificial doten a los docentes de herramientas que les ayuden a potenciar las vocaciones en estas materias prioritarias como la ciencia o la tecnología».

El informe identifica tres ámbitos clave para reforzar el interés del alumnado. En primer lugar, la experiencia educativa en matemáticas, cuya percepción es positiva en Primaria pero disminuye en Secundaria, etapa en la que el 72 % del alumnado reconoce dificultades. En segundo lugar, la orientación académica continúa siendo determinante. Aunque los centros han ampliado sus acciones, el alumnado demanda mayor contacto con el entorno profesional y experiencias que acerquen el aprendizaje a la realidad. Por último, la conexión entre formación y empleo aparece como un factor decisivo. El 64 % del alumnado universitario considera que sus estudios no se ajustan plenamente al mercado laboral, lo que refuerza la necesidad de metodologías prácticas y desarrollo de competencias transversales.

La participación de Edelvives en este informe reafirma su compromiso con una educación que conecta conocimiento, innovación y futuro profesional. La editorial continúa impulsando iniciativas que acompañan al alumnado y al profesorado en el desarrollo del talento y en la construcción de nuevas oportunidades educativas. Una apuesta constante que sitúa a la editorial como referente en innovación pedagógica y transformación educativa.